Δραστηριότητα+Blog+-+Αξιολόγηση

__**Αξιολόγηση**__

Άξονες

-Τεκμηρίωση των post -Χρησιμότητα και εφαρμογή των post -Κριτική και προβληματισμός -Δυνατότητα παραγωγής διαλόγου -Αυτόνομα παραδοτέα (1 μονάδα μέγιστο σε κάθε άξονα)

(*Στην αξιολόγηση γραφέτε ένα βαθμό για κάθε αξόνα και το σύνολο σε άθροισμα. Παράδειγμα αξιολόγησης: 0.2+0.4+0.9+0.3+0.5=2.3)


 * || NET -

Νίκος Δάκος || Learning Theories -

Γκούμας Δημήτρης || Postarisma

Μπανιώρας Τάσος || Αδάμ Δήμητρα

Κινηματογραφική Τάξη || Κιουτσιούκη Δήμητρα

mobeducation || Χρυσάνθη Τσελούδη

deareducator || Animation Spy

Βαβάμη Μαρία || web2network-

Παλάσκας Αλέξανδρος || Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες -

Βασδέκη Ιωάννα || Προγραμματισμός-Σχολείο-Μαθητής

Καζολέα Ιωάννα || Εκπαιδευτικά 3D Παιχνίδια (edu3dgame)

Λευτέρης Γιάννης || Education Globally

Κιουμουσίδου Μαρία || **Αιτιολόγηση** ||
 * Νίκος Δάκος || - || 0.6+0.5+0.6+0.7+0.4=2.8 || 0.7+0.6+0.6+0.6+0.5=3.0 || 0.7+0.5+0.7+0.6+0.4=2.9 || 0.4+0.8+0.5+0.6+0.6=2.9 || 0.8+0.6+0.5+0.6+0.8=3.3 || 0.6+0.8+0.5+0.5+0.6=3.0 || 0.5+0.6+0.5+0.5+0.6=2.7 || 0.6+0.7+0.6+0.6+0.6=3.1 || 0.4+0.7+0.5+0.5+0.6=2.7 || 0.6+0.7+0.6+0.6+0.6=3.1 || 0.6+0.6+0.7+0.7+0.6=3.2 ||  ||
 * Γκούμας Δημήτρης || 0.6+0.8+0.5+0.5+0.7=3.1 || - || 0.8+0.6+0.5+0.5+0.6=3 || 0.6+0.8+0.7+0.7+0.5=3.3 || 0.7+0.8+0.5+0.6+0.6=3.2 || 1+0.8+0.8+0.5+0.6=3.7 || 0.8+0.6+0.5+0.5+0.6=3 || 0.7+0.6+0.5+0.5+0.6=2.9 || 0.7+0.6+0.5+0.6+0.6=3 || 0.6+0.8+0.5+0.6+0.6=3.1 || 0.7+0.6+0.5+0.6+0.6=3 || 0.8+0.8+0.8+0.8+0.7=3.9 ||  ||
 * Μπανιώρας Τάσος || 0.7+0.8+0.4+0.5+0.5=2.9 || 0.6+0.4+0.8+0.4+0.4=2.6 || - || 0.6+0.4+0.8+0.7+0.4=2.9 || 0.7+0.9+0.3+0.6+0.5=3.0 || 0.9+0.5+0.7+0.6+0.7=3.4 || 0.6+0.8+0.5+0.5+0.5=2.9 || 0.6+0.7+0.5+0.5+0.6=2.9 || 0.7+0.5+0.5+0.6+0.6=2.9 || 0.6+0.6+0.5+0.5+0.5=2.7 || 0.7+0.7+0.4+0.5+0.5=2.8 || 0.8+0.5+0.8+0.6+0.7=3.4 ||  ||
 * Αδάμ Δήμητρα || 1+0.9+0.8+0.9+1 = 4.6 || 1+0.5+0.8+0.7+1 = 4 || 0.9+1+0.8+0.7+0.9 = 4.3 || - || 1+1+0.8+0.9+1 = 4.7 || 1+1+0.9+0.9+1 = 4.8 || 1 +0.8+0.8+0.7+0.9= 4.2 || 1+0.8+0.9+0.9+0.9 = 4.5 || 0.9+ 1+0.9+0.8+0.8 = 4.4 || 0.9+1+0.8+0.8+0.9 = 4.4 || 0.9+1+0.8+0.9+0.9 = 4.5 || 1+0.8+1+1+0.9= 4.7 ||  ||
 * Κιουτσιούκη Δήμητρα || 0,6+0,6+0,5+0,7+0,8=3,4 || 0,7+0,7+0,7+0,5+0,8=3,4 || 0,8+0,6+0,8+0,8+0,8=3,8 || 0,8+0,8+0,8+0,8+0,7=3.9 || - || 0,9+0,9+0,8+0,8+0,8=4,2 || 0,9+0,8+0,7+0,7+0,8=3,9 || 0,8+0,8+0,7+0,7+0,8=3,8 || 0,6+0,7+0,7+0,6+0,8=3,4 || 0.8+0.9+0.7+0.6+0.6=3.6 || 0,7+0,8+0,8+0,6+0,7= 3,6 || 0,9+0,8+1+0,9+0,8= 4,4 ||  ||
 * Χρυσάνθη Τσελούδη || 0.9+0.9+0.5+0.6+0.8=3.7 || 0.7+0.7+0.6+0.6+0.8=3.4 || 0.8+0.9+0.5+0.6+0.8=3.6 || 0.7+0.5+0.9+0.6+0.8=3.5 || 0.8+0.9+0.5+0.6+0.8=3.6 || - || 0.9+0.9+0.5+0.6+0.8=3.7 || 1.0+0.7+0.7+0.6+0.8=3.8 || 0.6+0.9+0.5+0.6+0.8=3.4 || 0.8+0.9+0.5+0.6+0.8=3.6 || 0.7+0.9+0.5+0.6+0.8=3.5 || 1.0+0.7+0.7+0.6+0.8=3.8 ||  ||
 * Βαβάμη Μαρία || 0.7+0.8+0.5+0.5+0.6=3.1 || 0.7+0.4+0.8+0.6+0.6=3.1 || 0.8+0.6+0.7+0.7+0.6=3.4 || 0.8+0.6+0.7+0.6+0.6=3.3 || 0.7+0.9+0.6+0.6+0.6=3.4 || 0.9+0.7+0.8+0.6+0.6=3.6 || - || 0.6+0.8+0.7+0.6+0.6=3.3 || 0.5+0.7+0.6+0.6+0.6=3.0 || 0.6+0.7+0.6+0.6+0.6=3.1 || 0.7+0.7+0.6+0.6+0.6=3.2 || 0.9+0.6+0.8+0.8+0.8=3.9 ||  ||
 * Παλάσκας Αλέξανδρος || 0.7+0.8+0.6+0.6+0.7=3.4 || 0.7+0.7+0.7+0.6+0.6=3.3 || 0.8+0.6+0.7+0.7+0.6=3.4 || 0.7+0.7+1+0.7+0.7=3.8 || 0.8+0.9+0.7+0.6+0.8=3.8 || 0.9+0.9+0.7+0.7+0.8=4 || 0.8+0.7+0.6+0.5+0.8=3.4 || - || 0.7+0.7+0.5+0.6+0.6=3.1 || 0.6+0.9+0.6+0.6+0.6=3.3 || 0.7+0.7+0.6+0.6+0.7=3,3 || 1+0.7+0.8+0.7+0.8=4 ||  ||
 * Βασδέκη Ιωάννα || 0,7+0,8+0,7+0,6+0,6=3,4 || 0,6+0,7+0,8+0,5+0,4=3 || 0,9+0,6+0,8+0,7+0,6=3,6 || 0,8+0,5+0,8+0,6+0,6=3,3 || 0,8+0,8+0,6+0,6+0,6=3,4 || 0,8+0,8+0,6+0,8+0,6=3,6 || 0,7+0,8+0,6+0,6+0,6=3,3 || 0,7+0,7+0,6+0,5+0,6=3,1 || - || 0,6+0,7+0,5+0,6+0,6=3 || 0,7+0,7+0,6+0,6+0,6=3,2 || 0,8+0,6+0,8+0,7+0,7=3,4 ||  ||
 * Καζολέα Ιωάννα || 1+0,7+0,7+0,8+1=4,2 || 1+0,4+0,7+0,7+1=3,8 || 1+0,9+0,9+0,8+0,9=4,5 || 1+1+0,9+0,9+1=4,8 || 1+1+0,7+1+1=4,7 || 1+1+0,9+0,9+1=4,8 || 1+1+0,9+0,8+0,9=4,6 || 1+0,7+0,9+0,6+0,9=4,1 || 0,8+ 1+0,9+0,7+0,8=4,2 || - || 0,8+1+0,9+0,7+1=4,4 || 1+1+1+1+0,9=4,9 ||  ||
 * Λευτέρης Γιάννης || 0.7+0.8+0.9+0.7+0.7=3.8 || 0.7+0.6+0.6+0.5+0.8=3.2 || 0.8+0.7+0.7+0.7+0.8=3.7 || 0.7+0.7+0.7+0.7+0.7=3.5 || 0.8+0.9+0.7+0.7+0.8=3.9 || 0.9+0.9+0.8+0.7+0.8=4.1 || 0.8+0.7+0.6+0.7+0.7=3.5 || 0.7+0.7+0.7+0.6+0.7=3.4 || 0.7+0.7+0.6+0.6+0.8=3.4 || 0.7+0.8+0.6+0.7+0.7=3.5 || - || 0.8+0.7+0.9+0.8+0.8=4 ||  ||
 * Κιουμουσίδου Μαρία || 0,7+0,8+0,5+0,6+0,7=3,3 || 0,7+0,6+0,6+0,5+0,7=3,1 || 0,8+0,7+0,8+0,7+0,7=3,8 || 0,7+0,6+0,8+0,6+0,7=3,4 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   || - ||   ||

__Μπανιώρας Τάσος__ Xωρίς να θ__ε__λω να χαιδέψω αυτιά η γενικότερη άποψή μου για τη δραστηριότητα των blogs είναι καλή. Αυτό γιατί όλοι λίγο πολύ είτε είδαμε posts με εργαλεία που ενδεχομένως μας ενδιαφέρουν, ή ακόμα καλύτερα μας κίνησαν το ενδιαφέρον, είτε αναπτύχθηκαν απόψεις (διάφορα θέματα παιδείας τεχνολογίας κ.α.)και στοιχεία που μας προβλημάτισαν. Επομένως όσον αφορά την **χρησιμότητα και εφαρμογή** αυτή υπήρχε σε αρκετά blogs. Η **δυνατότητα παραγωγής διαλόγου** θεωρώ πως έμεινε σε σχετικά χαμηλά επίπεδα. Αυτό συνέβη ίσως λόγω του φόρτου, ενδεχομένως ένα καλό ερώτημα θα ήταν να έχουν οι φοιτητές να επιλέξουν σε ποια post θα κάνουν σχόλια και εκεί θα φανεί αν τα σχόλια θα είναι πιο "ποιοτικά" και λαρα θα οδηγούν σε αυτόνομα **παραδοτέα**. Aπο κει και πέρα θα ήθελα να δω περισσότερα προσωπικά ποσταρίσματα και όχι απλή αναδημοσίευση των πηγών, ακόμα και αν δεν υπάρχει κάτι το τόσο σπουδαίο να γράψουμε.

__Χρυσάνθη Τσελούδη__ - Τεκμηρίωση: Αξιολογήθηκε η ύπαρξη πηγών. - Χρησιμότητα και εφαρμογή των post - Κριτική και προβληματισμός : Τα περισσότερα blogs ήταν κατά κύριο λόγο χρήσιμα (π.χ. ανέφεραν εργαλεία/ μεθόδους/ συμβουλές). Δεν υπήρξε ιδιαίτερη κριτική και προβληματισμός, αλλά μερικά blogs παρουσίαζαν θέματα που δημιουργούσαν προβληματισμό στον αναγνώστη, επομένως αξιολογήθηκε ο "δυνητικός" προβληματισμός. - Δυνατότητα παραγωγής διαλόγου Παντού η ίδια, αν και διαφορετική για κάθε post, ο μέσος όρος νομίζω είναι ίδιος για όλους. Κάποια θέματα "σηκώνουν" συζήτηση, άλλα όχι κάτι παραπάνω από λίγα μικρά σχόλια. - Αυτόνομα παραδοτέα Και πάλι, σαν σύνολο post+comments, νομίζω όλα τα blogs είναι περίπου ισότιμα ως παραδοτέα. Ό,τι παρέλειπε ο συγγραφέας, συμπληρωνόταν από τους σχολιαστές, σε κάποιες περιπτώσεις κι από τον ίδιο το συγγραφέα και παντού κάποιοι σχολιαστές συνεισέφεραν περισότερο ή λιγότερο αλλά συνολικά εξίσου σε όλα τα blogs. Δεν έκρινα το μέγεθος γιατί δεν το θεωρώ συγκρίσιμο για ανόμοια θέματα (άλλη ποσότητα πληροφορίας χρειάζεται η πρόταση ενός εργαλείου, άλλη μια διδακτική θεωρία ή έρευνα) Γενικά σχόλια: Έχω ενδοιασμούς για το διαχωρισμό των αξόνων χρησιμότητα-προβληματισμός: θεωρώ πως ένα blog δεν πρέπει απαραίτητα να περιέχει και τα 2, μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο αλλά χωρίς προβληματισμό ή να κάνει κριτική χωρίς αυτή να είναι άμεσα εφαρμόσιμη, ή μπορεί να κάνει λίγο από όλα, πρέπει να υπάρχουν όλα τα είδη για τις διαφορετικές ανάγκες του καθενός. Επίσης, θεωρώ ότι γενικά σε ένα blog κρίνουμε και τον τρόπο γραφής, την καθαρότητα, τη σαφήνεια και τη σωστή παρουσίαση των ιδεών, κάτι που δεν υπήρχε ως άξονας (ίσως καλύτερα, μιας που είμαστε πληροφορικάριοι κι όχι δημοσιογράφοι).

__Βαβάμη Μαρία__
 * [[image:http://1.1.1.2/bmi/1.1.1.5/bmi/c1.wikicdn.com/i/mime/32/application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document.png width="32" height="32" caption=".docx" link="file:αξιολόγηση.docx"]] ||
 * .docx ||
 * Details
 * [[file:αξιολόγηση.docx|Download]]
 * 42 KB

__Γκούμας Δημήτρης__ -**Τεκμηρίωση των post** **:** Γενικά τα θέματα ήταν αρκετά αναπτυγμένα δίνοντας στον αναγνώστη μία κατατοπιστική εικόνα του θέματος. Φυσικά υπήρξαν blοgs που παρουσίαζαν το θέμα αναλυτικότερα… -**Χρησιμότητα και εφαρμογή των post** : Ίδια είναι η άποψη μου και για τον άξονά αυτό. Όλα τα blogs είχαν θέματα που σχετίζονταν με την εκπαίδευση και είναι χρήσιμα για κάποιον που θέλει να ασχοληθεί με αυτήν. Απλώς κάποια blogs είχαν θέματα που ήταν περισσότερο ή λιγότερο ευχάριστα για το κοινό. -**Κριτική και προβληματισμός** **: ** Σε ελάχιστα blogs υπήρχε κριτική και προβληματισμός. Τα περισσότερα blogs παρουσίαζαν απλά το θέμα, χωρίς να παίρνει ο συγγραφέας κάποια στάση. Στο __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">dear ____<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">educator __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">ένιωσα ότι ο συγγραφέας κάνει κάποια κριτική και για τρέχουσα κατάσταση στην εκπαίδευση, ενώ στο __Κινηματογραφική Τάξη__ & το __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Education ____<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Globally __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">πιστεύω ότι τα θέματα από την φύση τους έχουν κάποια αυξημένη δόση Κριτικής-Προβληματισμού. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- **Δυνατότητα παραγωγής διαλόγου:** Για να υπάρξει διάλογος σε ένα <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">post πρέπει με κάποιο τρόπο να ενεργοποιήσεις πρώτα απ όλα τον αναγνώστη. Και για να ενεργοποιήσεις τον αναγνώστη πρέπει να παρουσιάσεις το θέμα με τέτοιο τρόπο ώστε να τον να τον βάλεις σε μία διαδικασία προβληματισμού. Για τον λόγο αυτό τα blogs που αναφέρονται παραπάνω και είχαν κάποια δόση κριτικής τα πήγαν καλά και στον άξονα αυτόν. Ωστόσο δεν ίσχυσε αυτό και για το deareducator. O συγγραφές είχε αναλύσει διεξοδικά το θέμα, χωρίς να παρέχει στον αναγνώστη μεγάλα περιθώρια για δημιουργικό διάλογο επί της ουσίας. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">- **Αυτόνομα παραδοτέα:** Γενικότερα στα περισσότερα <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif;">blogs δεν είδα εποικοδομητικά σχόλια που θα προσέφεραν επιπλέον αξία στα post. Αρκετά σχόλια είδα στο blog Net. Τα θέματα γενικά εκεί ήταν ευχάριστα και προσιτά στο κοινό. Ίσως για αυτό να υπήρξε έντονο ενδιαφέρον από τους χρήστες στον άξονα αυτό. <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Γενικά η βαθμολογία μου ήταν χαμηλή αλλά το εύρος ζώνης πολύ στενό, με εξαίρεση 1-2 blogs. Πιστεύω ότι για να έχει κάποιος ένα πετυχημένο blog πρέπει να έχει αρκετή εμπειρία, δυνατή προσωπικότητα και φυσικά να προσθέτει προστιθέμενη αξία στον τομέα που ανήκει. Μπορεί στο μέλλον μερικοί αποχτώντας εμπειρίες, πείρα και κριτική να γίνουν καλοί συγγραφείς προσφέροντας στην κοινότητα που ανήκουν.
 * <span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Γενικά σχόλια ****<span style="background-color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">: **

__ Νίκος Δάκος __ Δεδομένου ότι το άριστα (5) σημαίνει ότι κάποιος είναι έτοιμος να γράψει σε blog ενός κάποιου κύρους, θεωρώ ότι σχεδόν όλα τα blog, με μικρές διακυμάνσεις, κυμαίνονται κάπου στο 3, γι’ αυτό και η αντίστοιχη βαθμολόγησή μου. Δεν ξέρω να βαθμολογώ post σε blog, δώστε μου ασκήσεις να βαθμολογήσω. Μάλιστα, στο blog της Δήμητρας (Κινηματογραφική τάξη), επειδή είμαι άσχετος και από κινηματογράφο, δεν ήθελα καν να βαθμολογήσω, γιατί δεν ήξερα απολύτως τίποτα. Ούτε τι γράφει, ούτε τι ταινίες είναι, ούτε αν είναι αρκετά για κάποιον που τον ενδιαφέρει ο κινηματογράφος. Γενικά, πάντως, θεωρώ ότι κάναμε μία καλή συνολική προσπάθεια, και δείξαμε (όσο μπορούσε ο καθένας) το ενδιαφέρον για την εκπόνηση αυτής της εργασίας.

Κιουτσιούκη Δήμητρα

__Παλάσκας Αλέξανδρος__
 * Τεκμηρίωση των post:** τα άρθρα που δημοσιεύτηκαν, μας ενημέρωσαν επαρκώς για μια πληθώρα θεμάτων που σχετίζονται με ενδιαφέροντα αντικείμενα.
 * Χρησιμότητα και εφαρμογή των post**: Τα άρθρα στη συντριπτική πλειοψηφία, προσελκύουν την προσοχή και συντελούν στην απόκτηση αρχικής γνώμης για τα θέματα που έθιξαν.
 * Κριτική και προβληματισμός:** Τα περισσότερα blogsδεν προσφέρονταν για κριτική και προβληματισμό κυρίως λόγω της θεματολογίας τους. Για παράδειγμα το blogτης Δήμητρας (Αδάμ), παρουσίασε ταινίες που προβλημάτισαν το θεατή τους με μεγάλο βαθμό για προβλήματα και καταστάσεις που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας εκπαιδευτικός.
 * Δυνατότητα παραγωγής διαλόγου:** για να επιτευχθεί διάλογος, ο συγγραφέας πρέπει να συμμετέχει ενεργά. Ωστόσο, λόγω αυξημένου φόρτου εργασίας, αυτό δεν κατέστη δυνατό να γίνει σε ικανοποιητικό βαθμό.
 * Αυτόνομα παραδοτέα:** Πολλοί σχολιαστές, συντέλεσαν σημαντικά στο να χαρακτηριστεί ένα σύνολο (άρθρο+σχόλια) ως αυτόνομο παραδοτέο, αφού πρόσθεσαν πληροφορίες ή τόνισαν κάποια στοιχεία του άρθρου που κατά την κρίση τους ήταν άξια προσοχής.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Βασδέκη Ιωάννα **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Τεκμηρίωση των post: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;"> κατά πόσο τα άρθρα που δημοσιεύτηκαν αναλύθηκαν επαρκώς.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Χρησιμότητα και εφαρμογή των post **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">: Κατά πόσο τα άρθρα είναι επίκαιρα και έχουν εφαρμογή στην καθημερινότητα αλλά και κατά πόσο βοηθούν και καλύπτουν τους αναγνώστες.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Κριτική και προβληματισμός: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;"> Προβλημάτισε το ποστ τον αναγνώστη; Επιδέχεται το ποστ για ανάλυση και κριτική; Τα περισσότερα από τα μπλογκς προκαλούσαν στον αναγνώστη προβληματισμό σε γενικές γραμμές!
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Δυνατότητα παραγωγής διαλόγου: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;"> γενικά δεν μπορώ να πω πως επιτεύχθηκε σε μεγάλο βαθμό καθώς όλα τα σχόλια ήταν πάνω κάτω τα ίδια ή ήταν μονόλογοι (δεν ισχύει σε όλα)
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Αυτόνομα παραδοτέα: **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;"> Κάποια από τα ποστ ήταν αυτόνομα παραδοτέα σε μεγάλο βαθμό, καθώς τα σχόλια που συνόδευαν το άρθρο ήταν εποικοδομητικά, επεξηγηματικά αλλά και συμπληρωματικά…

Αναφέρετε εδώ τα URL των blog σας

NET - Νίκος Δάκος [] (το wordpress.com δεν επιτρέπει εγκατάσταση άλλου theme, γι' αυτό το έβαλα στον χώρο μου)

Learning Theories - Γκούμας Δημήτρης []

Postarisma - Μπανιώρας Τάσος [] (Επειδή το blog προυπήρχε έκανα μία σελίδα στο μενού με το όνομα SOCIAL MEDIA όπου και θα γίνουν όλα τα ποσταρίσματα που αφορούν την εργασία)

Αδάμ Δήμητρα: [|Κινηματογραφική Τάξη]

Κιουτσιούκη Δήμητρα []

Χρυσάνθη Τσελούδη @http://deareducator.wordpress.com/

Animation Spy - Βαβάμη Μαρία []

web2network-Παλάσκας Αλέξανδρος []

Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες - Βασδέκη Ιωάννα []

Προγραμματισμός-Σχολείο-Μαθητής Καζολέα Ιωάννα []

Εκπαιδευτικά 3D Παιχνίδια ( edu3dgame) []

Education Globally - Κιουμουσίδου Μαρία [|http://educationglobaly.wordpress.com/]