ideas

=Ιδέες για την αξιοποίηση του web 2.0 και των διαφορετικών του υπηρεσιών στην εκπαιδευτική διαδικασία= = =

1. *Twitter - Microblogging 2. Blog 3. Wiki 4. Screencasting 5. Co-writing 6. Quiz development 7. Podcasts 8. VLE 9. Συνδυασμός Εργαλείων 10. Social Bookmarking 11. Social Networks 12. Conference 13. Concept Mapping 14. Mobile Learning 15. Mushing Up & RSS & Alerts 16. File hosting 17. Presentation Ideas 18. Web Site Creation 19. PLE

Όταν κάνουμε ένα ξεκίνημα σε ένα νέο περιβάλλον είναι καλό να χρησιμοποιούμε απλά εργαλεία στην αρχή και σταδιακά να προχωράμε στα πιό πολύπλοκα. Γιά ένα ξεκίνημα λοιπόν στο Web 2.0 περιβάλλον ίσως είναι πολύ χρήσιμες οι εφαρμογές Interactive White Boards μέσω των οποίων μπορούν να υλοποιηθούν μικρές και απλές εργασίες των μαθητών. Επίσης υπάρχουν πολλά εργαλεία παραγωγής flipcharts (slides) τα οποία μπορούν να προβάλλονται υπό την μορφή παρουσίασης σε IWB ή μπορούν να γίνουν import αρχεία απο το Microsoft Office και άλλες εφαρμογές.

33. Χρήση file hosting sites για διαμοιρασμό χρήσιμου για το μάθημα υλικού
Μέσω κάποιου file hosting site, όπως το flickr ή το slideshare, οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν με τους υπολοίπους υλικό που μπορεί να φανεί χρήσιμο για το μάθημα. Το υλικό αυτό μπορεί να είναι κάποιο doc ή κάποια παρουσίαση που βρήκαν στο διαδίκτυο, σε site εκπαιδευτικού ιδρύματος ή οπουδήποτε αλλού. Επιπλέον, μπορεί να είναι υλικό που βρήκαν σε κάποιο έντυπο μέσο, το οποίο σκανάρισαν και ανέβασαν σε ηλεκτρονική μορφή. Κάτι αντίστοιχο θα μπορούσε να συμβεί και με τις σημειώσεις που κρατά κάποιος μαθητής από το μάθημα.

37. Εκπαιδευτικά παιχνίδια
Η χρήση εκπαιδευτικών παιχνιδιών μπορεί να μετατρέψει την διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης σε διασκέδαση μέσω των παιδαγωγικών μεθόδων που ακολουθούνται σε πολλά απο αυτά όπως το [|GameClassroom].

38. E-learning 2.0 υπηρεσίες
Το [|edmodo] είναι ένας ιστοχώρος που προσφέρει στα εγγεγραμένα μέλη του τα οποία διαχωρίζει σε δύο κατηγορίες δάσκαλοι και μαθητές να ορίσουν την δική τους ιδιωτική κοινωνική πλατφόρμα όπου θα μοιράζονται ιδέες, αρχεία, γεγονότα και εργασίες. Η πλατφόρμα διαθέτει και εργαλείο blogging και wiki. Επίση πρόσφατα κυκλοφόρησε mobile web έκδοση στην διεύθυνση **m.edmodo.com**

41. Google calendar
Το google calendar είναι ένα ελεύθερο σε πρόσβαση διαδικτυακό εργαλείο, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από την τάξη σαν ημερολόγιο. Εκεί ο καθηγητής μπορεί να ανακοινώνει για παράδειγμα τις ημερομηνίες των εξετάσεων και όλα τα γεγονότα τα οποία σχετίζονται με το μάθημα. Μπορεί να ενσωματωθεί σε άλλες ιστοσελίδες πχ στο blog του μαθήματος. Επίσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί από την τάξη για να ανακοινώνουν εκεί το χρονοδιάγραμμά τους ώστε να βρεθεί για παράδειγμα κενός χρόνος για ένα έκτακτο γεγονός, πχ ένα μάθημα εξ’ αναβολής. Απαιτείται για την χρήση του λογαριασμός ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη google. Υπάρχει η δυνατότητα αποστολής υπενθυμίσεων είτε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου είτε μέσω μηνυμάτων κειμένου στο τηλέφωνό σας, από το οποίο επίσης μπορείτε να έχετε πρόσβαση στην υπηρεσία εκτός από τον ηλεκτρονικό σας υπολογιστή.

42. TeamViewer
Το TeamViewer είναι ένα πρόγραμμα απομακρυσμένης διαχείρισης υπολογιστών ή διακομιστών μέσω ίντερνετ. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ομαδική συνεργασία μεταξύ μαθητών σε μία εργασία που τους έχει ανατεθεί από τον καθηγητή. Μπορεί επίσης να γίνει ανταλλαγή αρχείων και μηνυμάτων. Η χρήση του είναι δωρεάν.

43. Μαθαίνω διασκεδάζοντας
Το [|Glogster] edu είναι μια δυναμική online υπηρεσία που καθηγητές και μαθητές μπορούν να εκμεταλλευτούν ως ένα εργαλείο συγκέντρωσης σκέψεων, οργάνωσης projects, δημιουργικότητας και πειραματισμού.μπορεί να χρησιμοποιηθεί αντί για poster σε ένα project, ακόμη και για εργασίες αντί του Powepoint, στην πραγματικότητα παράγει flash video. Δυνατότητες δημιουργικότητας απεριόριστες. Το μόνο κακό είναι οτι δεν παίρνει ελληνικά (ακόμα).

44. Δημιουργήστε τον δικό σας ιστοχώρο
To [|Webnode] είναι νέος WYSIWYG (ότι βλέπετε είναι αυτό που παίρνετε) δημιουργός ιστοχώρου που διευκολύνει πραγματικά τους χρήστες να χτίσουν τους στιγμιαίους ιστοχώρους χωρίς απαίτηση οποιασδήποτε εμπειρίας κωδικοποίησης. Το λογισμικό του είναι ήδη εγκατεστημένο στα πρότυπα της επεξεργασίας κειμένου [Word] και το καλύτερο είναι απολύτως ελεύθερος να χρησιμοποιήσει και να το ενημερώσει κάποιος από όποιον υπολογιστή θέλει φτάνει αυτός να συνδέεται στο Internet. Επίσης διαθέτει δικό του FTP άρα και το ανέβασμα πληροφοριών, εικόνων κ.λ.π. γίνεται απευθείας και πολύ γρήγορα. Διαθέτει μια σειρά από εργαλεία [μηχανές] όπως ψηφοφορίες, φόρμες, έτοιμες σελίδες πρότυπα, ψηφιακούς χάρτες κ.λπ. Έτσι εάν δεν θέλουμε να αρχίσουμε από την αρχή, μπορούμε να επιλέξουμε πάνω από 40 πρότυπα. Μας παρέχει την δυνατότητα δωρεάν φιλοξενίας με χώρο μεγέθους 100MB. Ήδη πολλά δημοτικά σχολεία έχουν κατασκευάσει μέσω του Webnode τους δικούς τους ιστοχώρους.

45. Χρήση του Sketchfu για την εκμάθηση σχεδίου.
Με το Sketchfu οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να μάθουν να σχεδιάζουν δίκτυα, υπολογιστικά συστήματα, διατάξεις hardware και άλλα σχετικά θέματα τα οποία μπορούν φυσικά να επεκταθούν και σε άλλους τομείς. Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί μία πρότυπη σχεδίαση και στη συνέχεια οι εκπαιδευόμενοι φτιάχνουν τις δικές τους βασιζόμενοι σε αυτή. Στο τέλος ο εκπαιδευτικός κάνοντας μια ανασκόπηση των σχεδίων των μαθητών μπορεί να προχωρήσει και στην αξιολόγησή τους.

47. Πληροφορίες για την τάξη και το σχολείο.
 Προτάσεις:
 *  Δημιουργία μίας ιστοσελίδας για το σχολείο, που θα μπορεί να ενημερώνεται εύκολα και από πολλούς καθηγητές, ώστε όλοι οι επισκέπτες (π.χ. γονείς) να μπορούν να πληροφορηθούν για τις τυχόν αλλαγές και ανακοινώσεις μέσω RSS.
 *  Δημιουργία ενός ενημερωτικού δελτίου για την τάξη χρησιμοποιώντας ένα blog στο οποίο έχουν δικαίωμα να γράφουν όλοι οι συμμετέχοντες της τάξης. Το blog αυτό μπορεί να έχει διάφορα θέματα όπως εκδρομές, εργασίες, σχολικά σπορ, απουσίες καθηγητών κ.α. Μία άλλη ιδέα ίσως να ήταν η δημιουργία σχολικής εφημερίδας με το feedjournal, που προσφέρει την δυνατότητα δημιουργίας ημερήσιας εφημερίδας από το σύνολο των RSS Feeds των μαθητών και καθηγητών.

49. Χρήση του Google Wave για την συνεργατική συγγραφή κειμένου σε εργασίες.
Όταν δίνεται μία βιβλιογραφική εργασία σε ομάδα μαθητών/φοιτητών, ο διδάσκον θα ήταν καλό να προτείνει στους εκπαιδευόμενους του, τη χρήση του εργαλείου Google Wave. Η χρήση του Google Wave θα επιφέρει διπλό κέρδος καθώς, πρώτον, θα διευκολύνει τους μαθητές στο να εργαστούν ευέλικα από απόσταση για την ολοκλήρωση της εργασίας τους και, δεύτερον, θα λύσει τα χέρια του καθηγητή ο οποίος κάνοντας χρήση της λειτουργίας Playback θα μπορεί να δει ποιος προσέφερε πραγματικά ώστε να κάνει και την ανάλογη αξιολόγηση. Αυτό σήμερα είναι ένα πρόβλημα που αναγκάζει πολλές φορές τον καθηγητή να βάλει τον ίδιο βαθμό σε όλη την ομάδα των μαθητών που εργάστηκαν άσχετα με το τι προσέφερε ο καθένας. Με την χρήση του Google Wave κάτι τέτοιο δεν κρίνεται απαραίτητο αφού ο καθηγητής μπορεί να μελετήσει και να αξιολογήσει την συνεισφορά του κάθε ατόμου της ομάδας ξεχωριστά.

52. Βιβλιογραφικές βάσεις δεδομένων
Στις εργασίες των μαθητών αλλά και στην δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού είναι χρήσιμα τα εργαλεία δημιουργίας βιβλιογραφικών βάσεων δεδομένων. Ένα τέτοιο εργαλείο είναι το **EndNote** το οποίο συνεργάζεται πολύ καλά με το Word.

53. Αποθήκευση πληροφοριών
Το **EverNote** είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο αποθήκευσης πληροφοριών στις οποίες έχουμε πρόσβαση απο οπουδήποτε και τις οποίες μπορούμε να αξιοποιήσουμε απο οπουδήποτε.

54. Προετοιμασία στο GMAT ή στο GRE με το Grockit
Υποθέτουμε ότι έχουμε μία τάξη στην οποία γίνεται προετοιμασία για τις εξετάσεις του GMAT ή του GRE. Οι μαθητές συνήθως προτιμούν να αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους παρά με τον ίδιο τον καθηγητή. Ο καθηγητής πολλές φορές βρίσκεται σε δύσκολη θέσει να διδάξει. Μία ενδιαφέρουσα λύση είναι να χρησιμοποιήσει το Grockit. Πρόκειται για ένα online interactive learning εργαλείο για μαθητές/φοιτητές. Αυτό το εργαλείο δίνει τη δυνατότητα στον καθηγητή λοιπόν να δώσει το κίνητρο στους μαθητές του να συνεργαστούν μεταξύ τους online και να προετοιμαστούν για εξετάσεις στο SAT, στο act, στο GMAT, στο GRE κάνοντας τεστ, απαντώντας ο ένας στις απορίες του άλλου και ρωτώντας τον καθηγητή για απορίες. Ο καθηγητής μπορεί να έχει το ρόλο περισσότερο του συμβούλου που θα παρέχει μικρές οδηγίες στους μαθητές παρά του καθηγητή με την στενή έννοια του ρόλου.

55. Ηλεκτρονικοί Organizers
Πολύ χρήσιμοι γιά την οργάνωση και καλύτερη απόδοση των μαθητών αποδεικνύονται ιστότοποι οργάνωσης των εργασιών των μαθητών όπως το **[|//Stu.dicio.us//]** //,// **[|Gradefix]** τα οποία βοηθούν στην οργάνωση εβδομαδιαίου πλάνου εργασίας και μελέτης θέτοντας προτεραιότητες και μεθοδεύοντας την αξιοποίηση του χρόνου μαθητή μειώνοντας το άγχος του και αυξάνοντας την απόδοσή του. Επίσης διαθέτουν δυνατόητες αποθήκευσης αρχείων και σημειώσεων οι οποίε μπορούν να διαμοιρασθούν σε άλλους.

56. Σύνθεση μαθήματος
Οι μαθητές ή οι σπουδαστές ενός τμήματος μπορούν να συνθέσουν ένα κύκλο μαθημάτων όλοι μαζί ή τμηματικά κατά ομάδες αφού πρώτα παρακολουθήσουν έτοιμα μαθήματα άλλων πιο έμπειρων προωθώντας έτσι την εμπλοκή σε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας και δράσης που γεννούν την μάθηση μέσω της εγκαθιδρυμένης προσέγγισης (πλαισιωμένη μάθηση) και χρησιμοποιώντας τις υπάρχουσες δημοσιεύσεις τέτοιων μαθημάτων σαν πλαίσιο στήριξης. Η διαδικασία αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί χρησιμοποιώντας εργαλεία και έρευνας όπως τα **[|Nuvvo]** και **[|Mindpicnic].**

57. Δημοσίευση Εργασίας
Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές κατεύθυνσης ΤΠΕ του τμήματος Πληροφορικής του Α.Π.Θ. ανέλαβαν να συνθέσουν 200 ιδέες γά την αξιοποίηση των Web 2.0 εργαλείων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αφού τελειώσουν την εργασία την δημοσιεύουν σε blog ή άλλους κοινωνικούς ιστοχώρους δεχόμενοι τις κριτικές και τις απόψεις της ευρύτερης κοινότητας που ασχολείται με αυτά τα θέματα.

59. Ενδοεπιχειρησιακή συνεργασία και εκπαίδευση (2)
Στον επαγγελματικό χώρο συνήθως οι κοινωνικές σχέσεις και συνεργασίες διακατέχονται από τυπικές συμπεριφορές. Το twitter δίνει μία πιό χαλαρή διέξοδο. Πολλές φορές παρατηρείται το φαινόμενο υπαλλήλων που έχουν συμπληρώσει πολλά χρόνια σε μιά υπηρεσία και θα ήθελαν να αλλάξουν τμήμα και αντικείμενο δουλειάς ανανεώνοντας το ενδιαφέρον τους και μαθαίνοντας νέα πράγματα. Μέσω ενός ενδοεπιχειρησιακού twitter λοιπόν δίνεται διέξοδος ενημέρωσης ακολουθώντας συναδέλφους οι οποίοι είναι σε άλλα τμήματα γιά τα οποία δεν γνωρίζουμε λεπτομέρειες και αποδεικνύονται ίσως μιά ενδιαφέρουσα εξέλιξη στην καριέρα μας.

60. Εκπαιδευτική ρομποτική
Στο Γυμνάσιο γίνεται το μάθημα της Τχνολογίας και Πληροφορικής ( μάλλον στην Γ΄ Γυμνασίου). Μία λοιπόν εργασία η οποία πέρα απο την κατανόηση βασικών εννοιών προγραμματισμού αγγίζει και την εμπέδωση άλλων μαθημάτων όπως των μαθηματικών είναι η κατασκευή ρομπότ (π.χ. Lego mindstorms), η καταγραφή της διαδικασίας σε ένα συνεργατικό Wiki και η δημοσίευση σχετικού video στο Youtube συνοδευόμενο απο σχετική περίληψη. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα βασίζεται στον εποικοδομισμό (Piaget, 1969) και πιο συγκεκριμένα στον κατασκευαστικό εποικοδομισμό (Papert, 1991). Η κατασκευή του ρομπότ γίνεται με την σύνθεση μιάς κατασκευής από τουβλάκια και συνεπώς προηγείται το στάδιο της σχεδίασης της μορφής του ρομπότ η οποία μπορεί να εκτελεσθεί συνεργατικά σε ένα εργαλείο όπως το sketchfu. Μετά την κατασκευή ακολουθεί ο προγραμματισμός ο οποίος μπορεί να γίνει σε μία γλώσσα προγραμματισμού που βασίζεται στο Labview και ονομάζεται NXT-G. Περιλαμβάνει μόνο κουτάκια τα οποία τα τοποθετείς με την σειρά και κάνεις τις απαραίτητες συνδέσεις και ρυθμίσεις (το κάθε κουτάκι έχει check boxes, radio buttons, κλπ όπου ρυθμίζεις ακριβώς τι θέλεις να κάνει). Ο οπτικός αυτός τρόπος προγραμματισμού είναι πιό απλός για αρχή, πιό γρήγορος και πιό ευχάριστος γιά τα παιδιά.

63. Συνολική αποτίμηση του μαθήματος, κέρδος και σημεία που επιδέχονται βελτίωση
Με τη χρήση ενός co-writing tool, όπως το Etherpad, μπορεί να γίνει μια συνολική αποτίμηση του μαθήματος από τους μαθητές/φοιτητές. Καθένας θα μπορεί να προσθέτει τον προβληματισμό του, ή να εκφέρει την άποψη του για τον προβληματισμό κάποιο συμμαθητή/συμφοιτητή. Τελικά, θα έχει δημιουργηθεί ένα χρήσιμο κείμενο για τον εμπλουτισμό του μαθήματος.

72. Ημερολόγιο δραστηριοτήτων των μαθητών σε θέματα τεχνολογίας
Οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν ένα ιστολόγιο, το οποίο θα λειτουργεί ως ηλεκτρονικό ημερολόγιο της τάξης για τους προβληματισμούς και τους κινδύνους στην σχολική καθημερινότητα σχετικά με τους υπολογιστές (πειρατεία, εθισμός, ανακύκλωση Η/Υ, κλπ.) ή ακόμα και για τα προϊόντα τεχνολογίας που παράγουν οι ίδιοι (podcasts παρουσίασης του υλικού μέρους, videos από σχολικές εκπαιδευτικές εκδρομές στο μουσείο τεχνολογίας, κλπ). Κάθε εβδομάδα, κάποιος μαθητής αναλαμβάνει να δημιουργήσει ένα καινούριο post (σχετικό πάντα με την πληροφορική και τις εφαρμογές της)και κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι συμμαθητές σχολιάζουν την καινούρια ανάρτηση.

73. Διαγωνισμος ζωγραφικης και διαμοιρασμός έργων
Οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες, και θα οργανωθεί διαγωνισμός ζωγραφικής. Τα έργα μπορούν να δημιουργηθούν έιτε με το απλό εργαλείο της ζωγραφικής και να διαμοιραστούν μέσω του flickr, είτε να δημιουργηθούν εξ ολοκλήρου με το Sketchfu. Έτσι, θα μπορέσει να αποτυπωθεί και ολόκληρη η διαδικασία δημιουργίας των έργων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να ανακαλούν τη διαδικασία που ακολούθησαν για τη δημιουργία του έργου στο flickr.

Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το Audacity, για να φορτώσουν και να επεξεργαστούν ένα τραγούδι της επιλογής τους. Το τραγούδι αυτό θα είναι σε instrumental μορφή ή σε μορφή midi. Έπειτα, θα προσθέσουν από πάνω στις φωνές τους, τραγουδώντας χορωδιακά ή ατομικά, ώστε να εξερευνήσουν τις δυνατότητες του προγράμματος. Προηγουμένως, θα έχουν πειραματιστεί, αλλάζοντας τον τόνο και την ταχύτητα του τραγουδιού, ώστε να τους βολεύει περισσότερο. Τελικά, θα ανεβάσουν τη δουλειά τους με τη μορφή podcast, ώστε να μπορεί να διαμοιραστεί σε οποιονδήποτε.

76. Επεξεργασία φωτογραφιών
Θα χρησιμοποιηθεί το εργαλείο Splashup, και κάθε μαθητής θα κληθεί να επεξεργαστεί τη φωτογραφία του προσώπου του. Θα βρει στο διαδίκτυο τη φωτογραφία κάποιου αγαπημένου του αθλητή, ηθοποιού, μουσικού κλπ, και θα την επεξεργαστεί μαζί με τη δική του. Έτσι, θα τοποθετήσει το πρόσωπο του στο σώμα του αγαπημένου του ήρωα, διασκεδάζοντας και μαθαίνοντας τα βασικά της επεξεργασίας εικόνας.

77. Δημιουργία πολυκαναλικού τραγουδιού με το Audacity
Οι μαθητές θα ηχογραφήσουν ένα τραγούδι στο οποίο θα υπάρχουν μουσικά όργανα και δεύτερες φωνές. Χρησιμοποιώντας το audacity οι μαθητές θα ηχογραφήσουν το δικό τους κανάλι και στο τέλος θα συνδυάσουν το κάθε κανάλι σε ένα αρχείο ήχου με πολλά κανάλια φτιάχνοντας έτσι ένα τραγούδι.

80. Συνδυασμός Wiki και Podcast σαν υποστηρικτικά εργαλεία στην διδασκαλία
Η φιλόλογος μιάς τάξης προτείνει στους μαθητές της λογοτεχνικά βιβλία να διαβάσουν και δημοσιεύει σε ένα wiki την βιβλιογραφία με ένα podcast ανά βιβλίο με μιά σύντομη περιγραφή του θέματος του βιβλίου. Έτσι οι μαθητές μπορούν να καταλάβουν καλύτερα το θέμα κάθε βιβλίου και να επιλέξουν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά τους.

81. Διδασκαλία εφαρμογών γραφείου με google docs
Οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν - μορφοποιήσουν ένα έγγραφο με τον επεξεργαστή κειμένου του google docs για το πρόγραμμα σχολικής εκδήλωσης (π.χ. μια σχολική γιορτή) και να συνθέσουν τις διαφάνειες που θα χρησιμοποιηθούν στην εκδήλωση αυτή με το πρόγραμμα παρουσιάσεων του google docs. Έτσι, συνεργατικά μπορούν να αναπτύξουν ένα ενιαίο προϊόν και να κατανοήσουν τις έννοιες των εφαρμογών γραφείου ανεξάρτητα από το "μονόδρομο" του Microsoft Office.

82. Χρήση ενός voice threading εργαλείου για συζήτηση επί συγκεκριμένων θεμάτων
Στο σενάριο αυτό προτείνεται η χρήση ενός εργαλείου που επιτρέπει την δημιουργία voice threads, όπως το VoiceThread, στο οποίο οι μαθητές αρχικά θα ανεβάζουν εικόνες, για παράδειγμα μετά από μία εκπαιδευτική εκδρομή, & στην συνέχεια θα σχολιάζουν και θα συζητούν για τα θέματα που παρουσιάζονται στις εικόνες αυτές.

83. Χρήση του παιχνιδιού CarrotSticks για μαθητές δημοτικού.
Οι μαθητές ενός δημοτικού σχολείου μπορούν να χρησιμοποιήσουν το εργαλείο CarrotSticks για να εξασκηθούν σε μαθηματικές πράξεις. Οι μαθητές μπορούν να κάνουν challenge άλλους μαθητές του σχολείου και να γίνει ένα είδος πρωταθλήματος μαθηματικών στο σχολείο.