Το+βιβλίο

Το web 2.0 **1.1 Εισαγωγή** Η παράγραφος αυτή αποτελεί μια εισαγωγή στις Web 2.0 τεχνολογίες και στόχος της είναι να ενημερώνει για το τι θα ακολουθήσει στη συνέχεια τόσο του κεφαλαίου αλλά και ολόκληρου του βιβλίου. Συγκεκριμένα: -Υπήρχε ανάγκη για νέες εφαρμογές. -Η εμφάνιση του Web 2.0 και τι προσφέρει. -Η εξέλιξη της τεχνολογίας και η ανάπτυξη των ΤΠΕ έφεραν αλλαγές στο διαδίκτυο και στον τρόπο χρήσης του, μιας και τα Web 2.0 καθιστούν τον χρήστη ενεργό μέλος μιας παγκόσμιας κοινότητας. -Οι προγραμματιστές μπορούν να δώσουν λύσεις σε σοβαρά προβλήματα, τα οποία μπορούν εύκολα να μάθουν από τους διάφορους χρήστες. -Από αυτή την εξέλιξη δημιουργούνται δύο νέες κοινωνικές τάξεις: ψηφιακοί ιθαγενείς και ψηφιακοί μετανάστες. **1.2 Ιστορία και είδη του Web 2.0**Σε αυτή την παράγραφο φαίνεται η εξέλιξη των Web 2.0 και ποιες ήταν οι ανάγκες που οδήγησαν στην τωρινή τους μορφή. Συγκεκριμένα: Οι περιοδοι του Web(Web 0, Web 1.0, Web 1.5 και Web 2.0) και τα χαρακτηριστικά κάθε περιόδου.  - Πότε ξεκίνησε η φιλοσοφία του Web 2.0 και πότε αναφέρθηκε πρώτη φορά ο όρος Web 2.0.  - Εξελίξεις στην τεχνολογία που οδήγησαν στην δημιουργία εργαλείων Web 2.0  - Μερικά από τα πρώτα εργαλεία Web 2.0  - Κατηγορίες εργαλείων Web 2.0 που υπάρχουν  **1.3 Χαρακτηριστικά του Web 2.0 & Τεχνολογίες που χρησιμοποιεί **- Εισαγωγική παράγραφος για το τι θα παρουσιαστεί  //**1.3.1**// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">- Οι οχτώ βασικές αρχές που ονομάζονται σχεδιαστικά πρότυπα και ομάδες χαρακτηριστικών, τα οποία διέπουν τα Web 2.0 εργαλεία και υπηρεσίες. (είναι διαρθρωμένα σε λίστα και όχι σαν παράγραφος) <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">//The// //long// //tail// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">// Data // // is // // the // // next // // ‘Intel // // inside’. // <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Οι χρήστες προσδίδουν αξία στις Web 2.0 εφαρμογές. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Τα δίκτυα επηρεάζουν εξ’ ορισμού. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Ορισμένα δικαιώματα. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">Διαρκώς σε δοκιμαστική έκδοση. <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">// Συνεργασία, και όχι έλεγχος. // <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">// Το λογισμικό πρέπει να είναι πιο πάνω από το επίπεδο μιας και μόνο συσκευής. // <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;"> //** 1.3.2 **// <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;">// - Συσκευές για την χρήση των //// Web //// 2.0 εφαρμογών // <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; text-align: justify;"> // - Η συμβολή των //// Ajax ////, //// XML //// , //// RSS //// και //// RDF //// για την ανάπτυξη //// Web //// 2.0 εφαρμογών(3 μικρές παράγραφοι) // <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Στόχος αυτής της παραγράφου είναι να δοθούν τα οφέλη και οι επιπτώσεις των Web 2.0 εργαλείων στην καθημερινή ζωή. - Παράγοντες που οδήγησαν στην αλλαγή των χρησιμοποιούμενων πρακτικών. (αποτελεί εισαγωγική παράγραφο για να μπούμε στα θετικά) - Πολλά από τα Web 2.0 εργαλεία έχουν εξελιχθεί από εργαλεία που αφορούσαν διαμοίραση και επικοινωνία. (αποτελεί εισαγωγική παράγραφο για να μπούμε στα θετικά) - Ποιοι είναι οι τομείς που επηρεάστηκαν από τα Web 2.0; (είναι μια λίστα) - Ο τομέας της Πολιτικής. - Ο τομέας της ενημέρωσης όσον αφορά θέματα φυσικών καταστροφών ή αποστολής βοήθειας σε πληγείσες περιοχές. - Ο τομέας της ιατρικής. - Τα συστήματα παρακολούθησης της κίνησης στους δρόμους. - Πρόσβαση σε δωρεάν πηγές μάθησης, μιας και αυτές οι πηγές συλλέγονται από συνεισφορές απλών χρηστών με γνώσεις πάνω σε κάποιο γνωστικό αντικείμενο. **1.4.2** - Εισαγωγική παράγραφος για την εισαγωγή στα αρνητικά. - Ποιοι είναι οι λόγοι που αποτρέπουν τη χρήση των Web 2.0; (είναι μια λίστα) - Αυτοκαταστροφική συμπεριφορά. - // Cyberbullying // - Σεξουαλική παρενόχληση <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Η ενότητα αυτή είναι η πιο σημαντική του κεφαλαίου, μιας και εδώ αναδεικνύεται η σημασία της χρήσης των Web 2.0 στην εκπαίδευση. **1.5.1** - Ποιες είναι οι λειτουργικές περιοχές του μοντέλου του Web 2.0 μαθησιακού περιβάλλοντος; (είναι μια λίστα) // - //// Μαθησιακό κέντρο // // - //// Βάση γνώσης // // - //// Μαθησιακό περιοδικό // // - //// Υπηρεσία ενημέρωσης // **1.5.2** -Τα οφέλη των Web 2.0 στην εκπαιδευτική διαδικασία διαρθρώνονται σε δύο λίστες: - Η πρώτη αφορά τις αλλαγές στον τρόπο σκέψης. - Και η δεύτερη την ανάπτυξη δεξιοτήτων. **1.5.3** - Οι δύο πρώτες παράγραφοι αποτελούν εισαγωγή στα εμπόδια μιας και αφορούν κάποιους κινδύνους που υπάρχουν. - Η πρώτη λίστα που ακολουθεί αφορά τα εμπόδια που υπάρχουν κατά τη χρήση των Web 2.0 στην εκπαίδευση. - Η επόμενη λίστα αφορά τα προβλήματα του ψηφιακού αλφαβητισμού, που αποτελούν επίσης εμπόδιο στη χρήση των Web 2.0. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;"> Θα παρουσιάζεται μια σύνοψη των εννοιών που παρουσιάστηκαν καθώς και κάποια συμπεράσματα για τη χρήση των Web 2.0.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1.4 Επιπτώσεις του Web 2.0 **
 * 1.4.1**
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1.5 Χρήση των Web 2.0 στην εκπαίδευση **
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%;">1.6 Σύνοψη/Συμπεράσματα **

Η ψηφιακή γενιά

-Η μετάβαση προς την Κοινωνία της Δημιουργικότητας -Η γενιά του διαδικτύου και παράγοντες ανάπτυξής της -Στατιστικά χρήσης της τεχνολογίας από τη γενιά του Διαδικτύου -Η φυσικότητα της γενιάς του διαδικτύου σε σχέση με την τεχνολογία, σε εντιπαραβολή με το περιβάλλον -Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της γενιάς του διαδικτύου -Οι συνήθεις πρακτικές και οι ανάγκες της γενιάς του Διαδικτύου απέναντι στις σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις (1) -Οι συνήθεις πρακτικές και οι ανάγκες της γενιάς του Διαδικτύου απέναντι στις σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις (2) -Διαφωνίες απέναντι στο «κατασκεύασμα» της γενιάς του Διαδικτύου -Περιγραφή του τοπίου της έρευνας των Corrina, Lockyera και Bennett για τη χρήση της τεχνολογίας στην 3-βάθμια εκπαίδευση -Αποτελέσματα της έρευνας ως προς την πρόσβαση και εξοικείωση με την τεχνολογία -Αποτελέσματα σε σχέση με τη χρήση της τεχνολογίας στην καθημερινότητα -Αμφισβήτηση των δεξιοτήτων των νέων στις ΤΠΕ -Αποτελέσματα σε σχέση με τη χρήση της τεχνολογίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς -Σύγκριση χρήσης της τεχνολογίας στην καθημερινότητα με χρήση της για εκπαιδευτικούς σκοπούς και συμπεράσματα. -Προτάσεις των ερευνητριών με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας
 * 1. H γενιά του διαδικτύου**

-Η μάθηση ως φυσική ανάγκη των παιδιών και η αποδυνάμωσή της από το σχολείο -Γιατί το σχολείο καταστρέφει την έμφυτη ανάγκη των παιδιών για μάθηση -Ανάγκη για ριζική αναθεώρηση των εκπαιδευτικών προσεγγίσεων σε συνδυασμό με την ενσωμάτωση ΤΠΕ
 * 2. Οι παραδοσιακές θεωρίες μάθησης, το σχολείο, και η γενιά του διαδικτύου**


 * 3. Ιnformal learning: η μαθησιακή πρακτική των Net Gens**

-Διαφωνίες για την ύπαρξη του όρου informal learning. Όρια με formal learning -Διάκριση της M.Conner - διαφορές τυπικής, άτυπης, μή τυπικής μάθησης. -Άτυπη = Η καθημερινή μάθηση εκτός εκπαίδευτικών ιδρυμάτων και προγραμμάτων σπουδών -Μάθηση και όχι εκπαίδευση -Ταξινόμηση της άτυπης μάθησης κατά Schugurensky (με βάση την επίγνωση και την σκοπιμότητα αυτής)


 * αυτόνομη = η μάθηση από τον μαθητη χωρις να παρεμβαίνει ο δάσκαλος
 * συμπτωματική = η μάθηση χωρίς προηγούμενη πρόθεση αλλά συνειδητή
 * κοινωνικοποίηση = μάθηση στην καθημερινότητα

-Κάποιοι μαθαίνουν καλύτερα σε informal περιβάλλον -Στόχος: πώς η τυπική μάθηση μπορεί να βελτιωθεί με τη στήριξη των ανεπίσημων διαδικασιών και με την ενσωμάτωση των web 2.0 εργαλείων -Μάθηση με διαδικτυακά εργαλεία, παιχνίδια, βίντεο, χόμπι = άτυπη -Γρήγορη αφομοίωση των νέων τεχνολογιών από την γενιά του διαδικτύου

Έρευνες για τη σχέση φοιτητών με νέες τεχνολογίες -Conole et al 2006: η χρήση των εργαλείων αλλάζει τον τρόπο που συλλέγουν, χρησιμοποιούν και δημιουργούν τη γνώση είναι “απογοητευμένοι ... λόγω της κακής χρήσης ή της έλλειψης των εργαλείων” εντός των θεσμικών ιδρυμάτων -Margaryan A. et all: Οι νέοι είναι ενεργοί δημιουργοί της γνώσης και αυτο-κινητροδοτούμενοι. προσαρμόσιμοι ως προς τη χρήση των εργαλείων για την υποστήριξη της μάθησης τους -Οι μαθητές απαιτούν την ευελιξία του εκπαιδευτικού σχεδιασμού, τα ιδρύματα πρέπει να προσαρμόζονται. -Τα ιδρύματα δεν έχουν καταφέρει να επωφεληθούν από τα οφέλη που παρέχει η ανεπίσημη μάθηση σαν πρακτική των νέων

Κονεκτιβισμός: Μια νέα θεωρία μάθησης

1. Οι βασικές συνιστώσες της σύγχρονης μάθησης (τι, πότε πού) 2. Informal Learning 3. Εφαρμογές κοινωνικής δικτύωσης 4. Ο χρόνος ζωής της γνώσης 1. Βασική ιδέα του κονεκτιβισμού 2. Ορισμός του κονεκτιβισμού από τον Georgw Siemens (εμπνευστή της θεωρίας του κονεκτιβισμού) 3. Δίκτυα και κόμβοι 4. Η μάθηση σύμφωνα με τη θεωρία του κονεκτιβισμού 5. Βασικές αρχές κονεκτιβισμού 1. Στοιχεία δικτύων μάθησης 2. Ανάλυση δικτύων μάθησης 3. Οι κόμβοι σε ένα δίκτυο μάθησης 4. Στοιχεία που περιλαμβάνει ένα πληροφοριακό δίκτυο 5. Παράγοντες που επηρεάζουν τις συνδέσεις των δικτύων μάθησης Συγκριτικός πίνακας Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σε κοινωνικό δίκτυο μάθησης **4.6 Κονεκτιβισμός και web 2.0** -O κονεκτιβισμός και η επίδρασή του στον τρόπο μάθησης και στις web 2.0 τεχνολογίες βοηθά να κατανοήσουμε πώς το σχολείο, η διδασκαλία θα εξελιχθούν στο μέλλον. -Ανάγκη μελέτης του κονεκτιβισμού στην εποχή της online μάθησης, της χρήσης τεχνολογίας και δικτύων και της μειούμενης διάρκειας ζωής της γνώσης. -Ο κονεκτιβισμός βοήθησε στο να αναπτυχθούν εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης που άλλαξαν τη διδασκαλία και τη μάθηση. -Κονεκτιβισμός, εξέλιξη απο τον συμπεριφορισμό και τον εποικοδομισμό στη νέα εποχή του Web 2.0 -Ιστορικά, τέλη 1990 αρχιζουν να δομούνται κοινότητες και δίκτυα μάθησης -Η εξέλιξη των δικτύων μάθησης με την διαδοση του web 2.0 -Μαθητές ακόρεστη διάθεση για αναζήτηση γνώσης στο διαδίκτυο. -Κονεκτιβισμός, ανάγκες για χρήση ετερογενών τεχνολογιών οποτεδήποτε, οπουδήποτε. -Μελέτες η διαθεσιμότητα οποτεδήποτε, οπουδήποτε και οι content-based τεχνολογίες = το μέλλον των συνεργατικών περιβαλλόντων -Έρευνες, οι μαθητές θεωρούν ότι τα εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να βοηθήσουν την μάθηση. -Η εφαρμογή του κονεκτιβισμού και των Web 2.0 τεχνολογιών στην πράξη δεν είναι εύκολη. Απεξάρτηση απο τις παραδοσιακές διαλέξεις.
 * 4. Κονεκτιβισμός: μια εναλλακτική θεωρία στα πλαίσια του informal learning, που συναντά τόσο τη φιλοσοφία του Web 2.0, όσο και τις ανάγκες της νέας γενιάς**
 * 4.1 Χαρακτηριστικά του Κονεκτιβισμού**
 * 4.2 Δίκτυα μάθησης**
 * 4.3** **Learning ecology (__θα προστεθεί__)**
 * 4.4** **Η σχέση της θεωρίας του Κονεκτιβισμού με άλλες προσεγγίσεις μάθησης**
 * 4.5** **η διδασκαλία στα δίκτυα μάθησης (__θα προστεθεί__)**

**5. Σύνοψη/Συμπεράσματα** **6. Βιβλιογραφία**

=Wikis=

1.Τι είναι το wiki; 1.1 Εισαγωγή - Ορισμός του wiki και περιγραφή - Tim Berners-Lee για τη διαδραστικότητα του διαδικτύου 1.2 Ιστορικά στοιχεία - Από που προέρχεται ο όρος και γιατί - Wikis στην πορεία των ετών και χρήσεις - Η χρήση των wikis σήμερα 1.3 Περιγραφή ενός wiki και της διαδικασίας δημιουργίας του 1.3.1 Χαρακτηριστικά - Λειτουργικά χαρακτηριστικά που βοηθάνε στην κατανόηση και πρέεπι να γνωρίζουν οι καθηγητές - Αντίστοιχα ποιοτικά χαρακτηριστικά 1.3.2 Από τι αποτελείται ένα wiki - Περιγραφή στοιχείων μιας σελίδας wiki (με χρήση εικόνας) 1.3.3 Σύγκριση wiki με website - Συγκριτικός πίνακας που βοηθάει στην κατανόηση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των wikis 1.3.4 Πως να δημιουργήσετε το δικό σας wiki - Περιγραφή της διαδικασίας δημιουργίας ενός wiki με βήματα 1.4 Βανδαλισμοί και αντιδράσεις - Κίνδυνοι βανδαλισμού και λύση - Δισταγμοί νέων χρηστών και επεξήγηση 2.Πλατφόρμες - 2.1 Γενικά για τα λογισμικά wiki - Τεχνολογίες που χρησιμοποιούν, τεχνική περιγραφή - Μορφές των wikis, κατηγοριοποίηση - 2.2 Wiki μηχανές, παρουσίαση των Media, Doku, Tiki wikis και wikispaces - Χαρακτηριστικά κάθε πλατφόρμας, τεχνολογίες που χρησιμοποιούν - 2.3 Κριτήρια επιλογής πλατφόρμας από εκαπιδευτικούς - 4 κριτήρια επιλογής: ευχρηστία, εμφάνιση, κόστος, ασφάλεια 3. Το wiki στην εκπαίδευση 3.1 Εισαγωγή - Εισαγωγική παράγραφος - Στοιχεία εποικοδομισμού στη χρήση των wikis - Ανάπτυξη μεταγνωστικής δεξιότητας στους μαθητές 3.2 Κοινότητες πρακτικής και αρχές ανάπτυξης wiki δραστηριότητας - Κοινότητα πρακτικής, τι είναι, ποιά τα χαρακτηριστικά - Αρχές δημιουργίας δραστρηριοτήτων σε wiki σε σχέση με την κοινότητα 3.3 Μελέτες και απόψεις - ++++ 3.4 Οφέλη από τη χρήση των wikis στην εκπαίδευση - Εισαγωγική παράγραφος - Οφέλη σε σχέση με τη δημιουργικότητα του μαθητή και την ευθύνη προς την κοινότητα - Όχι ανταγωνισμός αλλά συναγωνισμός - Ανάπτυξη ικανότητας συγγραφής κειμένων - Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών 3.5 Προβληματισμός και κριτική - Προσκόλληση στην παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας - Προβλήματα σε σχέση με τη συνεργασία - Όχι προθυμία για συνεισφορά στην κοινότητα - Δυσκολίες κατά την αξιολόγηση - Γενικά προβλήματα κατά τη χρήση των wikis - Γενικό συμπέρασμα 3.6 Προτάσεις χρήσης προς τους καθηγητές - Εισαγωγική παράγραφος - Οι μαθητές δημιουργούν πηγές μέσα στο wiki - Βάλτε τους μαθητές να συνεργαστούν - Προτάσεις για ομαδικές εργασίες - Ενισχύστε τη διάδραση - Ανάπτυξη δραστηριοτήτων για την τάξη - Δημιουργία κοινότητας και επικοινωνία με εξωτερικές κοινότητες - Άλλες διασκεδαστικές προτάσεις 4.Παράδειγμα Wikipedia - Βασικές πληροφορίες και μεγέθη επιτυχίας - Προβλήματα αξιοπιστίας και λύσεις - Θετικά στοιχεία - Ελληνική Βικιπαίδεια Αναφορές

Ιστολόγια
 * Παράγραφος 1
 * Παράγραφος 2

Μικρο-ιστολόγια

1. Συνοπτικός ορισμός micro-blogs 2. Λειτουργικά χαρακτηριστικά micro-blogs 3. Χρήση σε εκπαίδευση και επιχειρήσεις 1.Πρώτη εμφάνιση micro-blogs 2.Πρώτος ορισμός από Jason Kottke 3. Ποιες πλατφόρμες έχουν ξεχωρίσει 1. Τα Micro-blogs αποτελούν κοινωνικές πλατφόρμες blogging. Γιατί κοινωνικές; Γιατί micro; 2. Πως τα χρησιμοποιούμε. 3. Προθέσεις χρηστών. 1. Ομοιότητες με blogs 2. Διαφορές με blogs **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif';">2. Τεχνολογική ανασκόπηση σχετικών εργαλείων micro-blogs ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">1.μικροιστολόγια γενικού σκοπού και προσανατολισμένα προς την εκπαίδευση ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">2.κριτήρια επιλογής κατηγορίας μικροιστολογίου ** ** 2.1 Έργαλεία microblogging γενικού σκοπού ** 2.1.1 FriendFeed παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.1.2 Identi.ca παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.1.3 Plink παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.1.4 Twitter παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.1.5 Tumble παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών ++εδώ ίσως θα μπορούσε να προστεθεί ένας πίνακας σύγκρισης ** 2.2 Μικροιστολόγια προσανατολισμένα προς την εκπαίδευση ή τον εργασιακό τομέα ** 2.2.1 Cirip παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.2.2 Edmodo παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.2.3 Present.ly  παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.2.4 Yammer παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών ++πίνακας σύγκρισης **2.3 Πλατφόρμες ανοικτού κώδικα** δυνατότητα δημιουργίας πλατφόρμας μικροιστολογίου 2.3.1 Floopo παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.3.2Sharetronix παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών 2.3.3 Status.net παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών ++πίνακας σύγκρισης **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif';">2.4 ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Twitter ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Η δημοτικότητα του εργαλείου, μια νέα μορφή επικοινωνίας ** 2.4.1 Ιστορικά στοιχεία Η γέννηση της ιδέας Η δημιουργία του twitter Η άνοδος του Η οικονομική του πορεία ++εδώ ίσως θα προστεθούν πληροφορίες και από την συνέντευξη του Noah, που παρουσιάζει την δικιά του οπτική για το πώς δημιουργήθηκε το twitter **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">2.4.2 Κύρια χαρακτηριστικά του Twitter και βασικές συμβουλές χρήσης του ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Κίνδυνος εγκατάλειψης της χρήσης του ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">twitter ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;"> από αρχάριους χρήστες ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Βασικές έννοιες και ορολογία ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Δημιουργία προσωπικού λογαριασμού ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Σύνδεση με άλλους συναδέλφους και προσοχή στον τρόπο που προβάλλουμε τον εαυτό μας ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Συμβουλές χρήσης ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">2.4.3 Γλωσσάρι του Twitter ** 1. Ένας γενικός διαχωρισμός 2. Διαχωρισμός κατά Akshay Java, Tim Finin, Xiaodan Song και Belle Tseng 1.Τρόποι αξιοποίησης κατά Akshay Java, Tim Finin, Xiaodan Song και Belle Tseng 2. Άλλοι τρόποι αξιοποίησης 1. Τι είναι τα επιπρόσθετα εργαλεία και παράθεση μερικών 1. Χαρακτηρίστηκες μετρήσεις ** 3.Εκπαίδευση και μικροιστολόγια ** ** 3.1 Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Ανάγκη για νέους τρόπους επικοινωνίας και νέες μορφές πληροφορίας, μικρο-περιεχόμενο ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Ορισμός μικρο-μάθησης ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Χαρακτηριστικά της ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Μικρο-μαθηση-άτυπη μάθηση/μακρομάθηση-τυπική μάθηση ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Πίνακας σύγκρισης ** **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Συμπληρωματικότητα των δύο μορφών ** ** 3.1.1 Αρχές σχεδίασης ** e-learning 2.0 μια νέα διδακτική προσέγγιση η σημασία του διδακτικού σχεδιασμού παρουσίαση αρχών για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Αρχές σχεδίασης μικρο-περιεχομένου Αρχές σχεδίασης δραστηριοτήτων μικρο-μάθησης **<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif';">3.2 Έρευνες και μελέτες περιπτώσεων ** Ανάπτυξη του εποικοδομισμού, αυτοδιαχειριζόμενη –συνεργατική μάθηση, αλλαγή του ρόλου του καθηγητή Ερώτημα για την καταλληλότητα των μικροιστολογίων για τέτοιες στρατηγικές μάθησης 1. το μικροιστολόγιο ως μέσο συνεργασίας, επικοινωνίας και τεκμηρίωσης 2.έρευνα για την συνεργατική μάθηση με χρήση μικροιστολογίων σε μάθημα λογοτεχνίας 3.παρόμοια έρευνα σε μάθημα ιστορίας 4λίγα εμπειρικά στοιχεία είναι διαθέσιμα σχετικά με τις επιπτώσεις των μικροιστολογίων στην μάθηση <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 115%;">εφτά αρχές που η εφαρμογή τους μπορεί να αυξήσει τον βαθμό ενασχόλησης των εκπαιδευομένων 5. Έρευνα για επιδόσεις και βαθμό ενασχόλησης <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 115%;">με εφαρμογή αυτών των αρχών. 6. Έρευνα «Το Twitter στην ανώτατη εκπαίδευση: Τάσεις και συνήθεις χρήσεις των σημερινών κολεγιακών σχολών». 7.Έρευνα για το αν βοηθούν τα μικροιστολόγια τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν αυτοστοχαστικές πρακτικές στους μαθητές κατά τη διδασκαλία. 8.Έρευνα και ανάλυση της χρησιμότητας των microblogs στην εκμάθηση δεύτερης γλώσσας χρησιμοποιώντας το Twitter. 9. Έρευνα για τον τρόπο με τον οποίο τα microblogs μπορούν να βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία μέσω μεθόδων διδασκαλίας που πλησιάζουν τον τρόπο σκέψης των μαθητών 10.Έρευνα για το κατά πόσο η ανάρτηση κοινωνικών, επιστημονικών, ή συνδυασμός των κοινωνικών και επιστημονικών πληροφοριών στο Twitter έχει επίπτωση στην αντίληψη για την αξιοπιστία του εκπαιδευτή. ++ ερευνες 1. Χρήσεις των micro-blogs στην εκπαίδευση 2.Λόγοι να τα χρησιμοποιήσουν οι καθηγητές 1. Οφέλη χρήσης 2. Μειονεκτήματα χρήσης
 * 1. Εισαγωγή**
 * 1.1 Τι είναι τα micro-blogs**
 * 1.2 Ιστορικά στοιχεία**
 * 1.3 Κύρια χαρακτηριστικά και γνωρίσματα των micro-blogs**
 * 1.4 Σε τι διαφέρουν τα micro-blogs από τα blogs;**
 * <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 11pt; font-weight: normal; line-height: 115%;">Αξιοποίηση των 140 χαρακτήρων, παρουσίαση του ειδικού αρκτικόλεξου **
 * 2.4.4.1 Γενικές κατηγορίες χρηστών**
 * 2.4.4.2 Τρόποι αξιοποίησης του Twitter στην καθημερινή ζωή**
 * <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif;">2.4.5 Επιπρόσθετα εργαλεία **
 * 2.4.6 Στατιστικά**
 * 3.3 Χρήσεις των micro-blogs στην εκπαίδευση**
 * 4. Οφέλη και Μειονεκτήματα της χρήσης των micro-blogs**

**<span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif';">5. ****<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Συμπεράσματα ** **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-weight: normal;">Δεν αποτελεί απάντηση σε όλα τα προβλήματα/μια εναλλακτική συμπληρωματική μορφή μάθησης **


 * Podcasting**

· Ορισμός podcasts ως σύνολο πολυμεσικών ψηφιακών αρχείων (σύνδεση με XML γλώσσα) · Αιτιολόγηση χαρακτηρισμού «Personal on Demand broadcast» · Γενική περιγραφή τρόπων αξιοποίησης Podcast · Η διαδεδομένη χρήση των υπολογιστών και του διαδικτύου ευνοούν την εξάπλωση του podcasting · Τα blogs προκάτοχοι των podcasts · Σημαντικό ρόλο έπαιξε η εμφάνιση της τεχνολογίας ενημέρωσης (RSS) · Σημαντικό βήμα έγινε με την ανάπτυξη του audio blogging (χρήση προφορικού λόγου στα blogs) – πρόβλημα εύρεσης των MP3 αρχείων · Αυτόματος εντοπισμός και λήψη των MP3 αρχείων (Dave Winer) · Συγγραφή πρώτου λογισμικού podcatcher (Adam Curry) · Το σημαντικότερο ρόλο στην ανάπτυξη του podcasting έπαιξε η ταχεία εξάπλωση των MP3 και MP3 Players- σύνδεση ονόματος podcast με το iPod · Οι πρώτοι podcasters προήλθαν από τους bloggers, σύντομα αυξήθηκαν και απέκτησαν πολλούς ακροατές · Η ιστορία του podcast συνεχίζει να εξελίσσεται **2. Πώς φτιάχνεται ένα podcast – Πλατφόρμες** **2.1 Πώς φτιάχνεται ένα podcast** · Εύκολη και οικονομική διαδικασία · Επιλογή αντικειμένου με πρακτικό ενδιαφέρον · Προσδιορισμός προφίλ κοινού · Podcast με μικρή διάρκεια · Podcast με απλό περιεχόμενο · Καθορισμός συχνότητας ενημέρωσής του · Έξυπνο όνομα · Εξασφάλιση ασφάλειας μαθητών · Τυπική διάρθρωση podcast · Κανόνες επιτυχημένης ηχογράφησης o Οργάνωση o Μικρόφωνο κοντά στο στόμα o Αργή και καθαρή ομιλία o Όχι μονότονο ύφος o Προσοχή στους θορύβους o Τμηματική ηχογράφηση · Προσοχή στη συνένωση των τμημάτων o Προσοχή στο συγχρονισμό o Ενσωμάτωση podsafe μουσικής o Χρήση loyalty free μουσικής o Εύρεση δωρεάν μουσικής o Εύκολη παραγωγή μουσικής · Δημοσίευση με το Audacity · Σταθερός ρυθμός δημοσιεύσεων: αξιοπιστο podcast <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0cm 21pt; text-align: justify; text-indent: -21pt;">**2.2** **Πλατφόρμες** · Open source εργαλείο με πολλές δυνατότητες · Διαμοίραση podcast · Podcasting απευθείας από τη σελίδα του δημιουργού · Συνεργατική παρουσίαση multimedia · Ομάδα εφαρμογών με πολλά εργαλεία · Δημιουργία ψηφιακής βιβλιοθήκης · Ιστοσελίδα ηχογράφησης · Εργαλεία για άλλα λογισμικά · Πίνακας κριτηρίων αξιολόγησης σύμφωνα με Winsconsin σε σχέση με : o Εισαγωγή o Περιεχόμενο o Μετάδοση Πληροφοριών o Συνέντευξη o Γραφικά και μουσική o Τεχνικές λεπτομέρειες o Ομαδικότητα · Άξονες αξιοποίησης podcasts · Παροχή επιπλέον κινήτρων στους μαθητές · Το podcasting αλλάζει την άποψη των μαθητών για τους τρόπους μάθησης, μπορεί να αλλάξει ριζικά την εκπαίδευση · Συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων άρθρωσης λόγου και πρακτικών δεξιοτήτων · Βελτίωση μαθησιακής διαδικασίας : υποστήριξη ειδικών μαθησιακών δεξιοτήτων, ενίσχυση αίσθησης συμμετοχής, η εκπαίδευση έρχεται πιο κοντά στους μαθητές · Οι νέες τεχνολογίες έχουν ενταχθεί στο σχολείο, οι εκπαιδευτικοί φτιάχνουν παρουσιάσεις και επεξηγήσεις με χρήση podcasts, νέος τρόπος επικοινωνίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών · Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσεγγίσουν τους μαθητές με τη χρήση της νέας «κουλ» τεχνολογίας · Παράλληλα με τους εκπαιδευτικούς επωφελούνται και οι γονείς των μαθητών · Η συνεχώς αυξανόμενη προσπάθεια ένταξης των podcasts στην εκπαίδευση γεννά ερωτήματα σε σχέση με το σωστό τρόπο αξιοποίησής τους · Παραδείγματα χρήσης podcasting στην εκπαίδευση : o Μάθημα θεατρολογίας o Περιγραφή ζώων o Συνεντεύξεις από μαθητές o Συνεντεύξεις από εξέχουσες προσωπικότητες o Συνεντεύξεις με πολιτικά πρόσωπα o Προσέλκυση ακροατών o Ηχογράφηση ξεναγήσεων από το δάσκαλο o Δημιουργία συλλογής ηχητικών ντοκυμαντέρ o Μάθημα γλώσσας o Ερωτήσεις- απαντήσεις μαθητών σε σχέση με τηλεοπτικά προγράμματα o Σχολιασμός λόγου διαφόρων ρόλων σε σίριαλ o Ηχητική περιγραφή εντυπώσεων από μουσεία o Απαγγελίες ποιημάτων o Καταγραφή διαλέξεων o Απαγγελίες στα αγγλικά o Καταγραφή των νέων του σχολείου o Καταγραφή συζητήσεων μαθητών για τα θέματα που τους απασχολούν o Καταγραφή των όσων συνέβησαν στο σχολείο από το δάσκαλο o Καταγραφή αξιολογήσεων από το δάσκαλο o Δημιουργία ιστορίας ή σεναρίων από τους μαθητές o Καταγραφή περιλήψεων βιβλίων από τους μαθητές · Πολλοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί από το εξωτερικό έχουν ενσωματώσει τα podcasts στις πρακτικές τους. · Ονόματα συλλογών και σύνδεσμοι προς αυτές.. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">4. ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Επισκόπηση βιβλιογραφίας ** **4.1** **<span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> Οι καταναλωτές των ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">podcasts ** · Οι χρήστες podcasts αυξάνονται · <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Γιατί επιλέγουν podcasts · <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Το προφίλ τους (well educated, καλή σχέση με την τεχνολογία ) · <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Συμπεράσματα: o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Μικρά podcasts o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Απαιτείται μεγαλύτερη ανάπτυξη του χώρου o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Προσφορά χωρίς οικονομικό κέρδος <span style="display: block; line-height: 16.3pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt; vertical-align: baseline;">**<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">5. ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Προβληματισμοί ** · Διαφορετικά αποτελέσματα ερευνών · Οφέλη o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">παρέχουν κινητροδότηση o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δυνατότητες έκφρασης o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">εγγραφή διαλέξεων o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">συνεργατική μάθηση o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δημιουργικές δραστηριότητες o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">άρθρωση λόγου o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">κοινωνικές προσεγγίσεις o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">πρόσβαση οποτεδήποτε και από οπουδήποτε o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">πειραματισμός και δράση o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δε μειώνουν τη συμμετοχή στις διαλέξεις o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">συμμετοχή μαθητών σε τέτοιες διαλέξεις o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">συμπληρωματικό υποστηρικτικό υλικό o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δραστηριότητες πέρα από τα πλαίσια του σχολείου <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Μειονεκτήματα <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">το podcast επιβάλλει το ρυθμό του <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δύσκολα αναζητήσιμα <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">δύσκολη η καταγραφή πολλών φωνών <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">το κάθε podcast συνήθως παρακολουθείται μία φορά <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ανιαρό podcast για θεωρητικά θέματα <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ζήτημα διάσπασης προσοχής <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">πιθανόν κουραστική ακρόαση <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">χρόνος από το δάσκαλο <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> · Συνοψίζοντας <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">καινοτομία ή εμπλουτισμός παρουσίασης μαθησιακού αντικειμένου <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; font-family: 'Courier New'; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">o <span style="background-attachment: scroll; background-color: white; background-image: none; background-position: 0% 0%; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">προστασία προσωπικών δεδομένων μαθητών
 * 1. Τι είναι το** **podcasting**
 * 1.1 Εισαγωγή**
 * 1.2 Ιστορικά στοιχεία**
 * 2.3 Κριτήρια αξιολόγησης** **podcast**
 * 3. Τα** **podcasts στην εκπαίδευση**
 * 3.1 Τα οφέλη του** **podcasting στους εκπαιδευτικούς**
 * 3.2 Παραδείγματα χρήσης των** **podcasts στην εκπαιδευτική διαδικασία**
 * 3.3 Συλλογές** **podcasts που έχουν δημιουργηθεί από σχολεία**

Κοινωνικές Επισημάνσεις
 * Ο ογκος της πληροφορίας στο διαδίκτυο συνεχώς αυξάνεται
 * Τα δίκτυα κοινωνικών επισημάνσεων προσπαθούν να διαχειριστούν την πληροφορία
 * Τι είναι τα κοινωνικά δίκτυα επισημάνσεων
 * Τι θα μελετηθεί στο κεφάλαιο
 * Τα πρώτα δίκτυα κοινωνικών επισημάνσεων
 * Delicious.com, το πρώτο επιτυχημένο δίκτυο
 * Η νέα γενιά αυτών των δικτύων
 * Τι είναι τα bookmarks
 * Τα bookmarks και τα δίκτυα κοινωνικών επισημάνσεων
 * Τι είναι τα tags
 * Τα tags και τα δίκτυα κοινωνικών επισημάνσεων
 * Χρήση των tags με διαφορετικούς τρόπους
 * Πλεονεκτήματα των tags
 * Τι είναι το folksonomy
 * Οι ετικέτες αναδεικνύουν δημοτικότητα πόρων
 * Πλεονεκτήματα του folksonomy
 * Μειονεκτήματα του folksonomy
 * Σύνοψη για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του folksonomy
 * Τι είναι τα tag cloud
 * Κατηγορίες των tag cloud
 * Κατηγορίες των δικτύων κοινωνικών επισημάνσεων
 * Άλλα είδη εργαλείων που ανήκουν
 * Αναφορά στη μελέτη των εργαλείων που θα περιγραφούν
 * Τι είναι το Diigo
 * Επίπεδα λογαριασμών στο Diigo
 * Ο λογαριασμός εκπαιδευτικού
 * Το Diigo στην εκπαίδευση
 * Τι είναι το Connotea
 * Δυνατότητες του Connotea
 * Το Connotea στην εκπαίδευση
 * Τι είναι το StumbleUpon
 * Δυνατότητες του StumbleUpon
 * Το StumbleUpon στην εκπαίδευση
 * Τι είναι το Tagxedo
 * Δυνατότητες του Tagxedo
 * Το Tagxedo στην εκπαίδευση
 * Το social bookmarking στην εκπαίδευση
 * Το Diigo και τα educator accounts
 * Η συνεργασία που μπορεί να επιτευχθεί με τη χρήση του social bookmarking
 * Η ασφάλεια στη χρήση των δικτύων social bookmarking από μαθητές
 * Τα οφέλη χρήσης του social bookmarking στην τάξη
 * Το social bookmarking δικτυώνει μαθητές, σπουδαστές και εκπαιδευτικούς διαφορετικών ιδρυμάτων
 * Το social bookmarking σημαντικό εργαλείο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
 * Η χρήση αυτών των δικτύων δίνει μεγάλες δυνατότητες αξιοποίησης στην εκπαιδευτική διαδικασία
 * Οι κοινωνικές επισημάνσεις βοηθούν τους χρήστες
 * Τα εργαλεία κοινωνικών επισημάνσεων χρησιμοποιούνται και για άλλους σκοπούς
 * Εμπορική εκμετάλλευση των πληροφοριών που πηγάζουν από τα δίκτυα αυτά
 * Η ελευθερία στη χρήση των tags μπορεί να προκαλέσει προβλήματα οργάνωσης
 * Τα δίκτυα κοινωνικών επισημάνσεων ως μέσο χειραγώγησης από μικρές μερίδες χρηστών

Κοινωνικά Δίκτυα
 * Παράγραφος 1
 * Παράγραφος 2

Προσωπικά Περιβάλλοντα Μάθησης ** 1.1 Τι είναι τα **** PLEs ** ** 1.2 Γιατί **** PLEs **** ; ** ** 1.3 Ποια είναι η μορφή ενός **** PLE ** ** 1.5 **** PLEs **** και εξέλιξη της τεχνολογίας ** > ** 1.6 Διαφοροποίηση του **** PLE **** από το **** LMS ** ** 1.7 Ιστορικά στοιχεία ** ** 2.2 Έλεγχος μάθησης από το μαθητή και συνεισφορά των **** PLE **** στην ελεγχόμενη μάθηση ** ** 3.2 Μειονεκτήματα και Κίνδυνοι ** ** 4.1 Μοντέλο Δικτυωμένου Μαθητή ** ** 4.3 Η αξιολόγηση του μοντέλου δικτυωμένου μαθητή και ο ρόλος του εκπαιδευτικού σε αυτήν ** ** 7. Επίλογος : Κριτική και Προβληματισμός ** Δεν είναι σίγουρο αν είμαστε αρκετά ώριμοι για να αναλάβουμε την ευθύνη της μάθησής μας & αν τελικά το θέλουμε
 * 1. Εισαγωγή **
 * Σχετικά με τον όρο των PLES, χωρίς να δίνεται ακριβής ορισμός
 * Η δια φορά των ορισμών που υπάρχουν και το κοινό τους συμπέρασμα
 * Τα κοινωνικά μέσα ως εργαλεία των PLEs (Περιληπτική αναφορά για να δείξουμε τι είναι τα PLEs μέσα από μία σύγκριση)
 * Τα PLEs ως ευρύτερος ορισμός της μάθησης
 * Τα πρώτα δείγματα ανάγκης περιβάλλονταν μάθησης ήταν σε εργασιακούς χώρους
 * Λόγοι που οδήγησαν στην ανάγκη για PLE συνοπτικά
 * Αναγνώριση ανεπίσημης και δια βίου μάθησης
 * Διαφορετικά στυλ μάθησης
 * Αλματώδης αύξηση πηγών πληροφοριών
 * Τα PLE αναγνωρίζουν τους παράγοντες αυτούς
 * Η δια βίου μάθηση είναι αποτέλεσμα αυξημένης ανάπτυξης τεχνολογιών κ οδηγεί τον άνθρωπο να ανανεώνει συνεχώς τις γνώσεις του
 * Τα PLE στηρίζουν τη δια βίου μάθηση
 * Το μεγαλύτερο μέρος των γνώσεων που αποκτούμε είναι μέσω ανεπίσημης μάθησης
 * Στον χώρο της εκπαίδευσης δεν έχει δοθεί μεγάλη βαρύτητα στην ανεπίσημη μάθηση
 * Τα PLE φιλοδοξούν να συγκεντρώσουν όλα τα είδη μάθησης
 * Υπάρχει η άποψη ότι αυτό ξεκίνησε από τη νέα γενιά που όμως διαψεύδεται
 * Τα PLE αναγνωρίζουν & στηρίζουν τη διαφορετικότητα στο στυλ μάθησης μεταξύ διαφορετικών χρηστών αλλά και διαφορετικών εκπαιδευτικών στόχων
 * Είναι πιθανό οι μαθητές να έχουν προτιμήσεις στο περιβάλλον μάθησης
 * Περιγραφή ενός PLE, των εργαλείων που παρέχει και οι δτνατότητες των εκπαιδευόμενων μέσα από αυτά
 * Η νέα και διαφορετική μορφή της εκπαίδευσης μέσα από ένα PLE
 * Τι εργαλεία θα μπορούσε να περιλαμβάνει ενδεικτικά ένα PLE
 * 1.4 Κεντρική ιδέα των **** PLEs **
 * Η σημασία των PLEs μέσα από τη προσέγγιση ενός διαφορετικού μοντέλου μάθησης που συνδέεται και επηρεάζεται άμεσα από την τεχνολογία
 * Η αλλαγή του παραδοσιακού μοντέλου μάθησης σε ένα νέο που προωθεί την αυθεντική μάθηση
 * Το ενδιαφέρον των μαθητών για αυτήν την προσέγγιση
 * Η σύγκρουση των PLEs με την υπάρχουσα φιλοσοφία μάθησης (π.χ. ανάπτυξη PLE αποκλειστικά για τον πανεπιστημιακό χώρο)
 * Αρχή συζήτησης της μάθησης μέσα από τα wikis και τα blogs
 * Προσπάθεια κατανόησης των συνεπειών που θα έχει η χρήση των PLEs στην εκπαίδευση - Δημιουργία ερωτημάτων
 * Αλλαγή του ρόλου των πηγών στη μάθηση
 * Η αλλαγή των χαρακτηριστικών της διδασκαλίας
 * Αλλαγή του στόχου του μαθητή
 * Αλλαγή του τρόπου μάθησης, μεταγνώσης και αναγνώριση της ανεπίσημης μάθησης
 * Το κοινωνικό λογισμικό και η συμβολή του στην ελαχιστοποίηση του διαχωρισμού ανάμεσα σε αυτούς που παράγουν και καταναλώνουν γνώση
 * Νέες χρήσεις της τεχνολογίας στη μάθηση
 * Ηθικός πανικός
 * Τι ελκύει τους νέους στις νέες τεχνολογίες
 * Ποιες εξελίξεις της τεχνολογίας αλλάζουν ευνοούν την χρήση PLE
 * Ο πανταχού παρών υπολογιστής οδηγεί σε διαθέσιμη συνδεσιμότητα οπουδήποτε
 * Η συνδεσιμότητα αυτή παρέχει προσβάσιμη γνώση οπουδήποτε & τα PLE διευκολύνουν
 * Η ανάπτυξη κοινωνικών δικτύων προσφέρει νέες πηγές & δυνατότητες γνώσης
 * Ο μαθητής έχει τελικά παντού διαθέσιμη συνδεσιμότητα & πολλές πηγές πληροφορίας
 * To σύνολο υπηρεσιών που συνδυάζουν και διαθέτουν τα PLEs
 * Η ανάπτυξη εφαρμογών PLEs
 * Αλλαγή στην οργάνωση και το ήθος της εκπαίδευσης παράλληλα με την τεχνολογική ανάπτυξη
 * Τι είναι το LMS
 * Τα βασικά χαρακτηριστικά του LMS
 * Τα χαρακτηριστικά του PLE στα οποία διαφέρει από το LMS
 * Η βασική διαφορά είναι ότι τα PLE είναι δυναμικά κι ανήκουν στον εκπαιδευόμενο
 * Η πρώτη εμφάνιση των PLE ήταν το σύστημα FLE το 1998
 * Η ανάπτυξη του NIMLE (2001)
 * Ανάπτυξη του Edutella (2002) για κατασκευή παγκόσμιου δικτύου μάθησης βασισμένου στην κοινωνική δικτύωση
 * Το 2004 ανάπτυξη του 43Things και του Elgg και αναφέρεται επίσημα ο όρος PLE
 * Το 2005 δημοσίευση διαγράμματος για το μέλλον των PLE
 * 2. Διαφορετική προσέγγιση μάθησης **
 * Η τεχνολογία αλλάζει την εκπαιδευτική διαδικασία
 * 2.1 Διαφοροποίηση από την παραδοσιακή εκπαιδευτική διαδικασία **
 * Επαναπροσδιορισμός της εκπαίδευσης λαμβάνοντας υπόψη την τεχνολογία
 * Το διαδίκτυο οδήγησε στην εικονική μάθηση αλλά δεν αρκεί απλή αναπαραγωγή της προηγούμενης μορφής μάθησης
 * Οι εκπαιδευόμενοι μέσα από τα PLE μπορούν να αποδείξουν τις ικανότητές τους
 * Νέες χρήσεις τεχνολογίας ελκυστικές προς τους νέους
 * Θεώρηση της μάθησης ως κάτι που γίνεται κι εκτός θεσμικών οργάνων σημαίνει ότι μπορεί να γίνει και μέσω των χρήσεων αυτών
 * Προσέγγιση μάθησης αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες
 * Τα συνεχώς αναπτυσσόμενα περιβάλλοντα αναγκάζουν τον άνθρωπο να προσαρμόζεται συνεχώς & να αναβαθμίζει τις γνώσεις του με δική του ευθύνη
 * Οι στόχοι, οι πόροι κ ο τρόπος υλοποίησης της μάθησης συχνά καθορίζονται από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα
 * Η κατευθυνόμενη επίσημη εκπαίδευση δεν αφήνει το μαθητή να αναπτύσσει περαιτέρω σκέψη & να ενεργεί δημιουργικά
 * Η μάθηση πρέπει να δίνει περισσότερο έλεγχο στο μαθητή
 * Έλεγχος μάθησης από το μαθητή δε σημαίνει αποξένωση από την τάξη ούτε παθητικό ρόλο εκπαιδευτικού σε αυτή
 * Το PLE δίνει στον μαθητή τον έλεγχο της μάθησης του χωρίς να είναι κάτι απομονωμένο
 * Το PLE αντιπροσωπεύει μια προσέγγιση εξατομικευμένης μάθησης με χρήση των τεχνολογιών εκπαίδευσης
 * 3. Οφέλη και Κίνδυνοι **
 * Τα PLE παρουσιάζουν οφέλη αλλά προκύπτουν & κίνδυνοι
 * 3.1 Εκπαιδευτικά οφέλη **
 * Εκπαιδευτικά οφέλη από τα PLE. Προωθούν:
 * την αυτορυθμιζόμενη μάθηση
 * την ανεπίσημη μάθηση
 * τη μάθηση που εστιάζεται στα ενδιαφέροντα
 * την αυθεντική μάθηση
 * τα ανοιχτά μαθησιακά περιβάλλοντα
 * τα διαφορετικά στυλ μάθησης
 * Μη αποδεκτός όρος
 * Ασφάλεια των δεδομένων και προσωπική ασφάλεια των μαθητών
 * Δυσκολία αυτοκατευθυνόμενης μάθησης
 * Δυσκολία κριτικής ικανότητας των μαθητών να αναγνωρίζουν την προέλευση του περιεχομένου
 * Απομάκρυνση των μαθητών από το σχολείο
 * 4. Η εφαρμογή της δικτυωμένης μάθησης **
 * Ο παραδοσιακός, ο δικτυωμένος δάσκαλος και τα καθήκοντά τους σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών
 * Εισαγωγή στο πρότυπο κατασκευής των PLEs
 * Το μοντέλο του δικτυωμένου δάσκαλου
 * Το μοντέλο του δικτυωμένου μαθητή και οι 4 κατηγορίες του
 * Ανάλυση του μοντέλου δικτυωμένου μαθητή
 * 4.2 Εφαρμογή των μοντέλων σε Προσωπικά Περιβάλλοντα Μάθησης **
 * Παρουσίαση στοιχείων έρευνας εφαρμογής των μοντέλων στα PLE
 * Τα 4 σημεία της αξιολόγησης του μοντέλου δικτυωμένου μαθητή
 * Παραδείγματα αξιολόγησης
 * Ανάλυση και αξιολόγηση των μαθητών αποδοτικά και εύκολα με τη χρήση νέων τεχνολογιών
 * Δυσκολία διατήρησης ισορροπίας μεταξύ της ελευθερίας των μαθητών και της δέσμευσής τους στη διαδικασία μάθησης
 * Συνεχής παροχή κινήτρων από τον εκπσιδευτικό και η απαίτηση να αναπτυχθεί επαγγελματικά
 * Συνεχής εξέλιξη των μοντέλων και η διευκόλυνση της διαχείρισης της προσωπικής μάθησης
 * 5. Δημιουργία **** PLE **
 * Περιγραφή κεφαλαίου
 * 5.1 **** Web **** εφαρμογές κι υπηρεσίες - **** Mashup **** εφαρμογές **
 * Το PLE έχει συνδεθεί περισσότερο με online εφαρμογή που συγκεντρώνει τους απαραίτητους πόρους
 * Υπάρχουν πολλές εφαρμογές για υλοποίηση PLE
 * Υλοποίηση PLE με Mash-up εφαρμογές που συνδυάζουν πολλές εξωτερικές πηγές-εργαλεία σε ένα περιβάλλον
 * Ενδεικτικές web εφαρμογές που προσφέρονται για σχεδίαση PLE
 * 5.2 Διαστάσεις λειτουργικότητάς τους ως **** PLEs **
 * Υπάρχει πλήθος web εφαρμογών που συνδυάζουν στοιχεία λογισμικού για εκπαιδευτικούς και μη σκοπούς
 * Για την κατηγοριοποίηση και σύγκρισή τους έχουν εντοπιστεί 6 διαστάσεις λειτουργικότητας
 * Οι διαστάσεις λειτουργικότητας είναι γενικά ανεξάρτητες μεταξύ τους & δεν είναι όλες απαραίτητες σε ένα PLE
 * 5.3 Οι φάσεις σχεδίασης ενός **** PLE **
 * To PLE εκπληρώνει τον τύπο μάθησης που επιλέγουν οι εκπαιδευόμενοι
 * Διαδικασία ανάπτυξης PLE σε δύο φάσεις
 * 5.3.1 Σχεδίαση για χρήση **
 * Εκκίνησ φάσης- Δέσμευση μαθητή στην τυποποίησης ενός PLE
 * Βελτίωση PLE με Web 2.0 τεχνολογίες - Επιλογή εφαρμογών, υπηρεσιών και πηγών που ανταποκρίνονται στον τύπο μάθησης που έχει επιλεγεί
 * Απαιτήσεις της "Σχεδίασης για χρήση"
 * Η μεταγνώση στα PLEs και οι 3
 * 5.3.2 Σχεδίαση κατά τη χρήση **
 * Πότε χρησιμοποιύμε σχεδίαση κατά τη χρήση
 * Η κοινωνική αλληλεπίδραση σε αυτή τη διαδικασία - Δημιουργία ερωτημάτων
 * Πρότυπο ανάλυσης αλληλεπίδρασης για ανάλυση της κοινωνικής δόμησης της γνώσης
 * 5.4 Συμβουλές για τη δημιουργία και χρήση **** PLE **
 * Χρήσιμες αποτελεσματικές συμβουλές προς εκπαιδευτικούς για PLE
 * Εμπλοκή με τα κοινωνικά μέσα
 * Ανάγνωση των κοινωνικών μεσών
 * Ενδυνάμωση του PLE
 * Αναγνώριση των συνδέσεων
 * Εισαγωγή του PLE στο κέντρο της μάθησης
 * 5.5 Σενάρια Χρήσης **
 * To PLE του εκπαιδευτικού & τι μπορεί να περιλαμβάνει
 * To PLE του μαθητή & τι μπορεί να περιλαμβάνει
 * Το PLE δεν είναι στατικό αλλά μεταβάλλεται & προσαρμόζεται ανάλογα με τις ανάγκες του χρήστη & τη διαθεσιμότητα εφαρμογών
 * 6. Μελέτες από υφιστάμενες εφαρμογές **** PLEs **
 * Στοιχεία έρευνας με τη διαχείριση διαδικασιών μάθησης στην ανώτερη εκαπίδευση
 * Διαδικασία έρευνας
 * Αποτελέσματα έρευνας
 * Αποτελέσματα διαφορετικής έρευνας σχετικά νε την εισαγωγή των ICT εργαλείων στα PLEs
 * Υπάρχουν προβληματισμοί σχετικά με την χρήση των PLE
 * Δεν έχουμε μάθει να ερμηνεύουμε τη μάθηση μέσω των PLE & δεν είναι εύκολο να αποσπαστούμε από την παραδοσιακή της μορφή
 * Η σχεδίαση & τακτική αναπροσαρμογή του PLE μπορεί να αποδειχθεί χρονοβόρα διαδικασία στο μαθητή